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???metadata.dc.type???: Dissertação
Title: A relação professor-aluno: contribuições para o ensino da matemática
Other Titles: Teacher-student relationship: contributions for teaching mathematics.
???metadata.dc.creator???: Ortenzi, Alexandre
???metadata.dc.contributor.advisor1???: Araujo, Elizabeth Adorno de
???metadata.dc.contributor.referee1???: Passos, Carmen Lucia Brancaglion
???metadata.dc.contributor.referee2???: Lopes, Jairo de Araujo
???metadata.dc.description.resumo???: Este estudo está vinculado à linha de pesquisa, Universidade, Docência e Formação de Professores. Seu objetivo é, investigar a relação professor-aluno, considerando os diversos aspectos que permeiam esta relação tendo por base a área de matemática. Para o entendimento de como esta relação foi construída, foram estudadas concepções de ensino da Matemática, visando auxiliar a compreensão do momento atual e tratados os principais aspectos inerentes à relação professor-aluno. Participaram da pesquisa quatro professores em atuação nos ensinos fundamental e médio e vinte futuros professores, alunos concluintes de um curso de Licenciatura em Matemática, que responderam a um questionário contendo questões abertas e fechadas relativas aos diversos aspectos que compõem a relação professor-aluno. As falas dos professores e futuros professores enfatizam os aspectos relacionados e descrevem a importância do tema para a atividade docente, destacando a disciplina, a afetividade, a autoridade do professor e o conjunto dos conhecimentos técnico e pedagógico do professor para a relação professor-aluno. A pesquisa revelou, ainda, a importância do tema para o trabalho do professor e, também, a necessidade deste ser mais explorado nas licenciaturas e na formação contínua dos professores, principalmente na área de Matemática.
Abstract: This study follows the line of research University, Teaching and Teacher Training . With the objective of investigating the teacher-student relationship, we considered the diverse aspects that permeate this relationship in the area of Mathematics. In order to understand how this relationship was constructed, concepts about teaching Mathematics were studied with the intention of helping comprehend the actual moment and treatment of the principal aspects inherent to the teacher-student relationship. The participants in the study were four teachers of fundamental and middle education and twenty future teachers who are concluding Teacher Training in Mathematics. They responded to a questionnaire containing open and closed questions relative to various aspects that make up the teacher-student relationship. The comments of the teachers and future teachers emphasize related aspects and describe the importance of the theme for the activity of teaching. Results of the study emphasized aspects like discipline, affectivity, the authority of the teacher and the ensemble of technical and pedagogical knowledge of the teacher for the teacher-student relationship. The study further revealed the importance of the theme for the work of the teacher and also the need for this to be worked on in teacher training and continued education of teachers, principally in the area of Mathematics.
Keywords: formação de professores
relação professor-aluno
ensino de matemática
docência
teacher training
teacher-student relationship
teaching mathematics
teaching
???metadata.dc.subject.cnpq???: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Language: por
???metadata.dc.publisher.country???: BR
Publisher: Pontifícia Universidade Católica de Campinas
???metadata.dc.publisher.initials???: PUC-Campinas
???metadata.dc.publisher.department???: CCHSA – Centro de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas
???metadata.dc.publisher.program???: Programa de Pós-Graduação em Educação
Citation: ORTENZI, Alexandre. A relação professor-aluno: contribuições para o ensino da matemática. 2006. 108 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas, Campinas, 2006.
???metadata.dc.rights???: Acesso Aberto
URI: http://tede.bibliotecadigital.puc-campinas.edu.br:8080/jspui/handle/tede/582
Issue Date: 16-Jun-2006
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação em Educação - Mestrado

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