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dc.creatorAlves, José Flaudemirpt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9790674406622006por
dc.contributor.advisor1Araujo, Elizabeth Adorno dept_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4905266424159579por
dc.contributor.referee1Passos, Carmen Lucia Brancaglionpt_BR
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2297203444364327por
dc.contributor.referee2Lopes, Jairo de Araujopt_BR
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/2297203444364327por
dc.date.accessioned2016-04-04T18:32:59Z-
dc.date.available2010-10-05pt_BR
dc.date.issued2004-11-29pt_BR
dc.identifier.citationALVES, José Flaudemir. A formação do professor e a prática escolar: dilemas e perspectivas para o ensino de matemática com pesquisa. 2004. 135 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Pontifícia Universidade Católica de Campinas, Campinas, 2004.por
dc.identifier.urihttp://tede.bibliotecadigital.puc-campinas.edu.br:8080/jspui/handle/tede/663-
dc.description.resumoEste trabalho está inserido na linha de pesquisa Universidade, Docência e Formação de Professores. Tem por objetivo buscar reflexões sobre como o ensino com pesquisa se faz presente na formação do professor de Matemática e na sua prática. A pesquisa de campo foi realizada com professores de Matemática, diretores e coordenadores de escola que atuam no Ensino Fundamental e Médio, tanto na rede pública do Estado de São Paulo, como na rede municipal, todos atuantes na cidade de Paulínia - SP. Foram analisados dados sobre a concepção destes professores quanto à pesquisa e ao seu uso no desenvolvimento dos trabalhos em sala de aula. Porém, os dados obtidos revelaram uma falta de informação e segurança sobre o tema. Os estudos realizados mostram uma necessidade urgente de reflexões sobre como estão sendo desenvolvidos os cursos de formação inicial e continuada de professores para o trabalho com pesquisa.por
dc.description.abstractThis work is inserted in the research line University, Lecturing and Professor s Graduation. It has for objective to show us how the researches works have influenced in the Mathematic professor s formation an how to use this knowledge into teaching. The field research was development with a group of Mathematics teachers and principals who acting at public and government high school. This research was applied in Paulínia city, São Paulo state. The research has analyzed the conception of the math teachers, how they use their educational theories in theirs math classroom. This work has reveled that these teachers hadn t information and security, when they are teaching Mathematics. These studies showed us the urgent necessity of the reflections in our actual courses of Mathematics professor s formation, which well be used in the field research.eng
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2016-04-04T18:32:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jose Flaudemir Alves.pdf: 449045 bytes, checksum: 6d97eaa868a0de5f1586322fddf64839 (MD5) Previous issue date: 2004-11-29eng
dc.formatapplication/pdfpor
dc.languageporpor
dc.publisherPontifícia Universidade Católica de Campinaspor
dc.publisher.departmentCCHSA – Centro de Ciências Humanas e Sociais Aplicadaspor
dc.publisher.countryBRpor
dc.publisher.initialsPUC-Campinaspor
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopor
dc.rightsAcesso Abertopor
dc.subjectformação de professorespor
dc.subjectreformas educacionaispor
dc.subjectensino com pesquisapor
dc.subjectuniversidadepor
dc.subjecteducação matemáticapor
dc.subjecteducational reformseng
dc.subjecteducation with researcheng
dc.subjectuniversityeng
dc.subjectmathematic educationeng
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpor
dc.titleA formação do professor e a prática escolar: dilemas e perspectivas para o ensino de matemática com pesquisapor
dc.typeDissertaçãopor
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação em Educação - Mestrado

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